Details, Fiction and الواقع المعزز في الطيران
Details, Fiction and الواقع المعزز في الطيران
Blog Article
يعمل كل من الواقع الافتراضي والواقع المعزز على تقليل المخاطر المرتبطة بالتدريب، ولكن بيئة الواقع الافتراضي التي يتم التحكم فيها مناسبة بشكل خاص لممارسة المناورات عالية المخاطر دون التعرض لخطر العواقب في العالم الحقيقي.
وقدم بعض المحللين تعريفاً أعم لـ«تدريب المحاكاة» أو التدريب الافتراضي، إذ اعتبروا أنها «عملية تستخدم بشكل شامل تقنية المحاكاة الحديثة القائمة على تكنولوجيا الكمبيوتر، وتقنية الواقع الافتراضي، وتقنية المحاكاة الموزعة وتقنية الذكاء الاصطناعي لمحاكاة أداء نظام الأسلحة، والبيئة القتالية، والخصوم، والمهام القتالية، والعملية القتالية بدقة عالية، والتي يمكن من خلالها أن يشعر المتدربون بجو قريب من أجواء القتال الفعلي، بما يرفع في النهاية من مستواهم التدريبي إلى الحد الأقصى».
بشكل عام، توفر تقنيات الواقع الافتراضي والواقع المعزز إمكانيات لا حصر لها في مجال التصميم الهندسي. تمكن هذه التقنيات المهندسين والمصممين من تجربة الأفكار وتحسينها بطرق كانت مستحيلة في السابق.
قبل الشروع في أيّ دراسة على الباحث أن يختار أنسب الطرق التي من شأنها أن تساعده على تنفيذ خططه التجريبيَّة وفق معايير مضبوطة يتمّ تحديدها حسب المنهجيَّة التي يتمّ اتّباعها لذلك قمنا في هذه الدراسة باتّباع:
وبالتالي يمكننا أن نقول أنّ تقنية الواقع المعزز ساهمت في حل مشكل الفروق الفرديَّة بين التلاميذ، فمن خلال الاستعانة بهذه التقنية يستطيع جميع التلاميذ بمن فيهم الذين يعانون من متلازمة داون مشاهدة المهارة الأكاديميَّة وممارستها وبالتالي اكتساب المعرفة بطريقة مشوّقة وميسّرة، خاصة وأنّ التعلم باعتماد الواقع المعزز حصد ثماره من خلال التقييم التكويني أولا والإجابات التي عبرت عنها التلميذة من إعجاب شديد وانبهار بالتقنية من خلال الاستبيان.
ما يفعله رائد الأعمال هو البناء على المدى الطويل. إذا كان السوق رائعًا، فستحصل على جميع الموارد التي يمكنك الحصول عليها.
ومع استمرار تطور هذه التقنيات، من المتوقع أن تصبح جزءًا لا يتجزأ من مناهج التدريب التجريبي في جميع أنحاء العالم.
في هذه المقالة، سنستعرض تفاصيل حول تقنيات الواقع الافتراضي والواقع المعزز، تأثيرها الحالي، وتوقعات المستقبل.
باعتبار أن الطريقة التقليديَّة المعتادة في التدريس ليست بالمثلى كونها قائمة على الحفظ والتلقين ولا تراعي الفروقات الفرديَّة وتعتبر عاجزة على خلق الدافعيَّة في التعلّم، فإن من الأفضل تجنّبها قدر الإمكان في جميع المجالات خلال عمليَّة التعليم وخاصة في مجال العلوم ومادة الإيقاظ العلمي تحديدًا، باعتبارها مادة علميَّة تحتوي مفاهيم معقَّدة بعض الشيء يصعب على المتعلِّم استيعابها أحيانا، وخاصّة إذا كان من التلاميذ الذين يعانون من اضطرابات في التعلّم أو من بعض المشاكل الأخرى كالتوحّد أو متلازمة داون، وجب على المعلِّم أن يطوِّر ويحسِّن في طريقة تدريسه ويضفي عليها الجانب التكنولوجي باستخدام تقنيات حديثة تكسر النمطيَّة والرتابة داخل القسم وتقدم المادة العلميَّة بطريقة جذابة ومشوقة بهدف إثارة دوافع المتعلمين وتشويقهم، وهذا ما قمنا به نحن طالباتيّ شعبة التربية والتعليم بزغوان تحت تأطير أحد الدكاترة الباحثين حيث اخترنا تقنية الواقع المعزز كوسيلة بيداغوجيَّة للتدريس سعينا من خلالها إلى جذب اهتمام التلميذ وتحفيز دافعيته وإقباله على عمليَّة التعلُّم، ويقدِّم هذا التقرير مجموعة من دراسات لحالات مختلفة بهدف تبيّن مدى أثر تقنية الواقع المعزّز على تعليم هذه الفئة من الأطفال والذي تأكّد لنا في هذا التقرير من خلال النتائج المتحصّل عليها إثر هذه الدراسات أن هذه التقنية قد ساهمت في زيادة دافعيَّة التلاميذ وإثارة حماسهم خلال التعلّم عبر تزايد نسبة المشاركات والانخراط في بناء الدرس، ممَّا جعلهم يخرجون من الروتين المعتاد وبالتالي أصبحت عمليَّة التعلُّم أكثر متعة وتشويقًا، عكس الذي شاهدناه عند تطبيق الطريقة التقليديَّة، كما ساهمت في تطوير روح التنافس الإيجابي بين المجموعات إضافة إلى إتاحة الفرصة للتلاميذ الخجولين للمشاركة في الأنشطة التفاعليَّة.
استعملنا خلال هذه الدراسة الأدوات، الوسائل والطرق التالية:
رغم الصورة المغلوطة المتداولة في مجتمعنا اليوم عن أطفال متلازمة داون التي تنصّ أنهم أطفال متهورّون بدرجة كبيرة إلاّ أنّ مرام أثبتت عكس ذلك عبر تصرّفاتها العقلانيَّة داخل القسم تمثّلت في البشاشة، احترام زملائها والمشاركة مع بعض الشغب في القليل من الأحيان بيد أنّ المشاركة رغم تواجدها إلاّ أنها كانت محدودة بعض الشيء وقد يكون ذلك اضغط هنا نتيجة للخجل أو قلّة الثقة في النفس فدفعنا ذلك إلى التشوّق لمعرفة ما إن كانت تقنية الواقع المعزز ستزيد من دافعيَّة مرام وأمثالها ام لا وهذا ما سنتبيّنه في المراحل التالية.
لا يقتصر انخفاض التكاليف المرتبطة بالتدريب على الواقع الافتراضي على الأجهزة فحسب، بل يمتد أيضًا إلى التوفير في الوقود والصيانة وتآكل الطائرات الفعلية.
لم تكن عينة البحث عشوائيَّة أو اعتباطيَّة، بل هي عينة غرضيَّة اخترناها وفقا لشروط معينة تمثلت في أن تكون العينة تضم تلاميذ يعانون من الذاتويَّة ومرسمين بالدرجة الثالثة حتى تتماشى مع التطبيق الذي قمنا بإعداده مسبقا “عزز وتميز“.
ويمكن للجنود بعد ذلك أن يتدربوا فعلياً في بيئة محددة يتوقعون فيها العمل في الواقع. وقبل بضع سنوات فقط، كان بناء هذا النظام شاقاً ومملاً ومكلفاً، ولكن من خلال تطبيقات التكنولوجيا الجديدة، فإن ما كان يستغرق تسعة أشهر في بنائه يمكن أن يستغرق الآن ثماني ساعات.